作家黄春明最近在《联合报》副刊上写了一篇短文，很有意思，看完大家就知道我们学生的创造力到哪里去了。
　　
　　小明问爷爷：猫头鹰的另一半呢？爷爷问：什么另一半？小明说：鹰头猫啊！爷爷问：哪有什么鹰头猫？不要胡思乱想。
　　
　　小明问爸爸：有没有鹰头猫？爸爸说：哪有什么鹰头猫？小明问：那为什么有猫头鹰？爸爸说：去问你妈。
　　
　　小明问妈妈：猫头鹰是不是有猫的头、老鹰的身体？妈妈说：对！小明问：那么剩下的老鹰的头、猫的身体呢？妈妈说：谁知道啊，这又不考，管它做什么？赶快去做功课。
　　
　　小明问老师：有一天猫头鹰碰到鹰头猫老师说：哪有鹰头猫！你脑子里净是这些东西，当老师的最怕你这种学生。唐诗背好了没有？等一下你先背。
　　
　　好学的创意未萌芽就被扼SHA了
　　
　　一个孩子的好奇心就这样被扼SHA了。想一想，这是一个多么有创意的孩子：猫的头、鹰的身体组合成了猫头鹰，那么剩下鹰的头、猫的身体呢？如果他是工厂经理，这工厂一定不会有任何浪费，原料买来用一半，另外一半到哪里去了？马上追究。阿基师（台湾知名厨师）就懂得问：你的主菜是鱼片，那鱼头、鱼骨到哪里去了？
　　
　　我常想，为什么功课好的人很少有创意？原来好学生的创意还未萌芽就被扼SHA了。你听他妈妈说：又不考，管它做什么？在父母心中只有要考的才要念。难怪父母一听说12年中小学教育不考试，就跳起来说：那孩子不念书了怎么办？摆明了念书是为考试，不考就不必念。大人助长了孩子的这种思想，怎能怪孩子没有自主求知的好学精神。
　　
　　老师更绝，威胁孩子你要是再胡思乱想，等一下第一个叫你起来背。不但不鼓励，还要惩罚。在这种环境之下，孩子的想象力如何发展得起来？
　　
　　考试时一定要照课本回答
　　
　　2013年，有一位家长给我看她二女儿的考卷：下列哪一种东西会长大？①桃树②小草③种子。我一看傻眼了，它们都会长大呀！结果标准答案是②，因为课本上说桃树会开花，小草会长大，种子会发芽。你若以为这种题目是偶发事件，那就错了。1993年，我儿子回台湾念书，他的自然课考卷有一题：天气很冷这句话是：①观念②判断③推想。
　　
　　在我看来，这3个答案都可以，结果标准答案是①。孩子回家跟我哭诉说：我看到路人都缩着脖子在发抖，我看到池塘的水都结冰，为什么我不可以判断今天的天气很冷？我无言，只好跟他说：好汉不吃眼前亏，你怎么想，放在肚子里，不要讲出来。考试时，你要按照老师说的，免得挨打。
　　
　　台湾的孩子都很聪明，挨打一次，学乖一次识时务者为俊杰马上就知道我怎么想不重要，老师怎么想才重要。
　　
　　现在的问题是，一个孩子天生所具有的创造力与思考力，是否就这样一点一滴地流失了呢？